Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду

Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду

Даровитость человека – это небольшой росточек, чуть проклюнувшийся из земли и требующий к для себя большущего внимания. Нужно холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать его благороднее, чтоб он вырос и отдал обильный плод.

В.А. Сухомлинский

Общая тенденция развития современного общества такая, что творческий поиск становится неотъемлемой частью хоть какой профессии Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду. Подготовка ребёнка к жизни в современных критериях подразумевает развитие его внутреннего потенциала полностью, другими словами выявление и улучшение всех его возможностей. В последние годы работа с одарёнными детками выделяется в разряд приоритетных направлений на уровне общества. В связи с этим появились образовательные учреждения, ставящие собственной задачей выявление и Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду развитие таких деток. Детский сад – 1-ое публичное учреждение, появляющееся на актуальном пути ребёнка. В нём он должен узнавать все тонкости общения с окружающими людьми. Одно из направлений работы нашего детского сада - создание критерий для рационального развития даровитых малышей, включая тех, чья одарённость в реальный момент может быть ещё не Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду проявившейся, также просто способных деток, в отношении которых есть серьёзная надежда на предстоящий высококачественный скачок в развитии их возможностей. Работа с профессиональными, одарёнными детками в детском саду может быть реализована в рамках образовательной программки ДОУ. В базу образовательной программки нашего ДОУ заходит программка « От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду.С. Комаровой, направленная на развитие различных видов детской творческой деятельности. Сопровождение даровитого малыша - неотъемлемый элемент гуманизации образования Рф в критериях ее модернизации. Основными задачками сопровождения даровитых малышей в детском саду являются последующие:

ü Сделать условия для развития даровитого малыша. Эта задачка решается средствами исследовательской, развивающей, методической, организационной Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду работы.

ü Сделать условия для развития субъектной позиции даровитого малыша. Данная задачка решается средствами взаимодействия в системе преподаватель - ребенок- родитель.

ü Выслеживать особенности развития даровитого малыша на разных возрастных шагах дошкольного юношества. Эта задачка решается в главном средствами педагогической и психической диагностики, развивающей педагогической деятельности.

ü Повысить психолого-педагогическую компетенцию воспитателей, родителей Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду, других взрослых по вопросам сопровождения развития даровитого малыша.

Принципы сопровождения:

ü непрерывность сопровождения развития даровитого малыша;

ü признание уникальности малыша исключающее усреднение, сопоставление 1-го малыша с другим;

ü бережное отношение к психологическому миру малыша, его потребностям, особенностям личного дела к миру и себе;

ü защита интересов малыша;

ü личный путь развития малыша;

ü учет специфичности возрастного Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду и личного развития;

ü принцип диалогичности;

ü принцип личностно-ориентировочного подхода к ребенку;

ü принцип построения развивающей работы на базе диагностики;

Нормы сопровождения заложены в проф позиции преподавателя, группы сопровождения, они включают:

ü последовательное воплощение цикла сопровождения даровитого малыша;

ü владение комплексом исследовательских методик;

ü выстраивание программки сопровождения даровитого малыша, вербование преподавателей дополнительного образования Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду, родителей родителям к ее реализации;

ü воплощение мониторинга действенности программки сопровождения и выстраивание новейшей, в случае неэффективности первой программки;

ü любовь к ребенку и, как следствие, принятие его как личности, сопереживание, терпимость и терпение, умение прощать;

ü ожидание фуррора в решении затруднений малыша, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении затруднений, отказ от Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду личных оценок и выводов;

ü признание права малыша на свободу поступка, выбора, самовыражения, собственное волеизъявление (право на желаю и не желаю);

ü поощрение и одобрение самостоятельности, и убежденности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа, рефлексии;

ü признание личного равноправия малыша в диалоге и решении своей трудности;

ü умение быть товарищем, партнером, символическим заступником Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду для малыша;

ü систематическое воплощение преподавателями самоанализа, самоконтроля, рефлексии

Этапы сопровождения развития даровитого малыша

1-ый шаг диагностический. Он подразумевает открытие, констатацию в развитии малыша его интересов, даровитости. Информация может поступить от родителей, воспитателей и других людей, имеющих контакт с ребенком. Знакомя родителей с возрастными особенностями деток, преподаватели вкупе с родителями определяют личные Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду особенности каждого малыша. Несоответствие личного статуса возрастным закономерностям и образовательным способностям рассматривается как усиление внимания к ребенку с целью определения его личного пути развития. 2-ой шаг уточнение выявленной даровитости малыша, проведение психолого-педагогического консилиума. На этом шаге воспитатели производят сбор дополнительной инфы от других преподавателей детского сада, родителей Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду, изучают специальную литературу для уточнения выявленной даровитости малыша. В детском саду заведующая проводит психолого-педагогический консилиум, на который приглашает также и преподавателей по дополнительному образованию. Члены консилиума производят обобщение всей инфы о ребенке, определяют группу сопровождения и условия для развития даровитого малыша. Спецы сопровождения устанавливают определенные задачки для каждого субъекта сопровождения Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду, разрабатывают личные программки и советы по сопровождению даровитого малыша. 3-ий этап- проведение развивающей работы с даровитым ребенком в кружке, студии в детском саду, учреждении дополнительного образования; консультативной и другой работы с родителями. На данном шаге в детском саду интенсивно употребляют способности учреждений дополнительного образования. Управляющий дошкольного Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду учреждения заключает контракт о сотрудничестве детского сада и учреждения дополнительного образования. На этом шаге проводятся мероприятия, объединяющие деток, преподавателей детского сада, учреждения дополнительного образования, родителей. Данный опыт делает ситуацию сотрудничества, обоюдной ответственности за развитие даровитого малыша, крепит позицию интеграции дошкольного и дополнительного образования. 4-ый этап- анализ промежных результатов сопровождения Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду даровитого малыша. На этом шаге психологи, преподаватели и другие спецы проводят посреди, конце учебного года и по необходимости почаще диагностику удачливости развития даровитого малыша и корректировку его персональной программки либо советов. Преподаватели дошкольного и дополнительного образования организуют в детском саду различные формы презентаций результатов развития даровитого малыша: выставки авторских работ, сольные Оптимальная модель сопровождения одаренных детей в детском саду концерты, моно-спектакли, фестивали, конкурсы и др.

Эффективность сопровождения даровитого малыша вероятна, если система сопровождения кропотливо выстроена, строго индивидуализирована.


opredelyayushaya-rol-proizvodstvennogo-potenciala-v-innovacionnom-razvitii-predpriyatiya.html
opredelyayushie-prepyatstviya-marshruta.html
opredelyayutsya-redakcii-pechatnih-izdanij-zanyavshie-pervie-tri-mesta.html