Опросник самооценки групповой работы.

(Приспособленный вариант опросника, данного в книжке Карла Роджерса „О групповой психотерапии" [Роджерс, 1993]. Для работы со старшеклассниками изменены вопросы — 1г, 1д, 2а, в аннотации предложено наполнение листа ответов.)

Аннотация. Вам следует ответить на предложенные вопросы. Для этого в листе ответов укажите к каждому из 4-х пт тот вариант, с которым вы Опросник самооценки групповой работы. согласны. Объем ответа — на ваше усмотрение. При желании можно дать полный, развернутый ответ. Главное, постарайтесь ответить как можно откровеннее. Подписывать лист ответов не непременно.

Вопросы

1. Что касается общего воздействия роли в группе на мое поведение, могу сказать последующее (избрать необходимое):

а) поведение поменялось, но так, как мне не хотелось бы;

б) значимых Опросник самооценки групповой работы. конфигураций нет;

в) поначалу поведение поменялось, но позже стало прежним;

г) в поведении произошли значимые конфигурации временного нрава, часть их проявляется и на данный момент;

д) я веду себя по другому (уточнить положительно либо негативно)

д1 — с родителями,

д2 — с друзьями,

д3 — с одноклассниками,

д4 — с Опросник самооценки групповой работы. учителями.

2. Что касается воздействия роли в группе на меня самого, могу сказать последующее:

а) вызвало очень неблагоприятное чувство (уточнить — подавляющее либо раздражающее чувство либо их сочетание);

б) быстрее воспрепядствовало, чем посодействовало;

в) нейтральное либо очень малозначительное;

г) быстрее посодействовало, чем воспрепядствовало;

д) оказалось очень плодотворным;

е) отдало высокоэффективныые результаты, обогатило положительный опыт Опросник самооценки групповой работы.;

ж) сбило с толку, пока не берусь судить.

3. Что касается воздействия общих встреч, взятых в отдельности, то могу сказать последующее:

а) вызвали чувство опустошенности, смущение, раздражение, скуку и остальные отрицательные чувства;

б) не вызвали никакого чувства, энтузиазма, прошли практически безо всяких следов;

в) в чем либо посодействовали Опросник самооценки групповой работы.;

г) оказались плодотворными, точно посодействовали;

д) оставили глубочайший след, обогатили положительный опыт.

4. Что касается воздействия обучения в группе на понимание собственных эмоций и эмоций других людей, то могу сказать последующее:

а) я стал (а) восприимчивым (ой) к своим эмоциям и эмоциям других людей и это для меня ново;

б Опросник самооценки групповой работы.) поняв свои чувства, я стал(а) охотнее делиться ими с друзьями (уточнить — положительными либо отрицательными; и положительными, и отрицательными);

в) я и ранее понимал (а) свои чувства, но не так глубоко.

г) приметных конфигураций нет;

д) я стал (а) лучше обдумывать свои чувства и жалею об этом.

Данный опросник Опросник самооценки групповой работы. рекомендуется использовать в конце курса занятий для объективизации приобретенного результата работы.

Диагностика может проводиться как отдельным блоком работы педагога-психолога, так и в рамках 1-го занятия. При всем этом " наряду со стандартными методиками в качестве диагностического материала могут употребляться специально создаваемые диагностические ситуации, тексты художественных произведений, сказки, притчи Опросник самооценки групповой работы., пословицы. Выявление личного дела к предложенному материалу и будет результатом таковой диагностической работы. Обсуждение личных точек зрения, соотнесение с ними собственной своей — это процесс самодиагностики и самопознания. Для организации этого процесса нужна постановка целей диагностики, соответственных задачкам курса, через заключение психического договора.

Пример занятия

(с внедрением диагностической методики)

Тема. Самопознание — формы и способы Опросник самооценки групповой работы..

Цели: сделать в группе атмосферу благожелательности, развить возможности к игровому поведению, способности общественного взаимодействия (слушать, формулировать и высказывать свою точку зрения и т. д.), организовать процесс самопознания.

Порядок работы.

1. Сначала занятия в качестве разминки проводится игра-приветствие. Участники группы по очереди, не говоря, кому они адресуют Опросник самооценки групповой работы., произносят какое-либо приветствие. Все участники должны угадать, кому данное приветствие адресовано, и именовать хором его имя. Если звучат различные имена, то создатель приветствия докладывает, кому оно было адресовано. Потом в игру вступает его сосед. Приветствия могут быть самые различные:

„Привет тому, у кого всегда не плохое настроение!" Игра длится до Опросник самооценки групповой работы. того времени, пока не будут названы имена всех членов группы, плюс один-два хода.

Участников следует ориентировать на то, чтоб приветствия были колоритными, образными, но в то же время закамуфлированными. (При проведении игры могут появиться трудности с формулированием приветствия, включением членов группы в игровую ситуацию. Если эти трудности Опросник самооценки групповой работы. серьезны, игру следует закончить, как и в этом случае, когда вы увидите, что энтузиазм к ней пропал.) Так как цель игры — приветствие друг дружку, создание благожелательной атмосферы в группе, рефлексией после ее проведения можно не заниматься.

2. Выявление референтных ценностей и исследование самооценки. (Примечание: оборотная связь дается в личном Опросник самооценки групповой работы. порядке!)

Предлагается обсудить вопрос о сопоставимости людей вместе в процессе общения (очень высочайшая уверенность человека внутри себя и низкая уверенность приводят к схожему результату — трудности в разговоре). Предлагаются вопросы для обсуждения:

Как в поведении проявляется чрезмерная уверенность человека внутри себя?

Как в поведении проявляется низкая уверенность человека внутри себя?

Как Опросник самооценки групповой работы. обрисовать поведение человека, с которым приятно разговаривать? Все предлагаемые в процессе групповой дискуссии ответы записываются в две колонки:

Наружные проявления (жесты, слова, мимика, интонационная выразительность речи) Внутренние проявления (чувства, эмоции)

3. У каждого человека есть собственная теория о том, что делает его уникальным, отличает от других людей. При всем этом появляется вопрос Опросник самооценки групповой работы.: „Делят ли другие мою точку зрения?". Участникам группы предлагается поделить лист бумаги на три графы по вертикали:

в 1-й графе ответить на вопрос: „Кто я?". Для этого стремительно написать 10 слов-эпитетов, писать следует так, как они приходят в голову;

во 2-й графе написать, как на тот же вопрос ответили Опросник самооценки групповой работы. бы ваши предки, знакомые (хоть какой весомый другой);

в 3-й графе — отвечает на тот же вопрос кто-то из группы. Для этого можно всем положить свои подписанные листочки на стол, перемешать, потом каждый, не смотря, берет листочек со стола и пишет о том человеке, чей листочек ему Опросник самооценки групповой работы. попался. Потом листочки опять складываются на стол и каждый конфискует собственный. При обсуждении результатов данной процедуры можно направить внимание на последующие нюансы:

повторяется ли какое-либо качество, слово во всех 3-х графах;

о чем это может гласить (к примеру об открытости человека в разговоре);

как отлично человек сам Опросник самооценки групповой работы. себя знает (количество слов в первой графе);

отношение к себе (соотношение положительных и негативных эпитетов);

совпадают либо не совпадают Я-концепция и представления других обо мне;

из чего складывается представление других обо мне (тут может быть обсуждение вопроса ответственности человека за презентацию себя другим людям) и т. д.

Может Опросник самооценки групповой работы. быть, что в процессе обсуждения приобретенных результатов будет уместно чтение притчи „Ворона и павлин" Носсрата Пезешкяна.

«В парке дворца на ветку апельсинного дерева села темная ворона. По ухоженному газону гордо расхаживал павлин. Ворона прокаркала: „Кто посодействовал таковой несуразной птице показаться в нашем парке? С каким самомнением она выступает, как Опросник самооценки групповой работы. будто это султан своей личностью! Посмотрите только, какие у нее отвратительные ноги, а ее оперение — что за мерзкий голубий цвет. Таковой цвет я бы никогда не носила. Собственный хвост она тащит за собой, как будто лисица". Ворона замолчала, выжидая. Павлин помолчал какое-то время, а позже ответил, обидно улыбаясь: „Думаю Опросник самооценки групповой работы., что в твоих словах нет правды. То нехорошее, что ты обо мне говоришь, разъясняется недоразумением. Ты говоришь, что я гордец, так как хожу с высоко поднятой головой, так что перья на плечах у меня подымаются стоймя, а двойной подбородок портит мне шейку. На самом же деле, я — все Опросник самооценки групповой работы. что угодно, только не гордец. Я отлично знаю все, что уродливо во мне, знаю, что ноги кожисты и в морщинах. Как раз это больше всего и разочаровывает меня, потому-то я и поднимаю так высоко голову, чтоб не созидать собственных отвратительных ног. Ты видишь только то, что у меня безобразно Опросник самооценки групповой работы., и закрываешь глаза на мои плюсы и мою красоту. Разве для тебя это не пришло в голову? То, что ты называешь отвратительным, как раз больше всего нравится людям…»

4. В конце занятия члены группы пишут в свободной форме самоотчеты о занятии.


opredelyayushie-prepyatstviya-marshruta.html
opredelyayutsya-redakcii-pechatnih-izdanij-zanyavshie-pervie-tri-mesta.html
opredlozhenii-vozglavit-otdel-stroitelstva-sverdlovskogo-obkoma-kpss-sdelannom-mne-pervim-sekretaryom-obkoma-partii-borisom-nikolaevichem-elcinim-ya-upominal-stranica-2.html