Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23


Опросник мотивации

^ Цель: выявление мотивационных предпочтений школьников в учебной деятельности.

Оцениваемые универсальные учебные деяния: действие смыслообразования, направленное на установление смысла учебной деятельности для школьника.

Возраст: 8–10 лет.

Способ оценивания: передний письменный опрос.

^ Описание задания: опросник Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 содержит 27 выражений, объединенных в 9 шкал: 1 - отметка; 2 - соц мотивация одобрения - требования знатных лиц (рвение заслужить одобрение либо избежать наказания); 3 - познавательная мотивация; 4 - учебная мотивация; 5 - соц мотивация – широкие социальные мотивы; 6 - мотивация самоопределения в соц нюансе; 7 - прагматическая наружняя Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 утилитарная мотивация; 8 - соц мотивация - позиционный мотив; 9 - отрицательное отношение к учению и школе.

Ниже приведены выражения учащихся, надлежащие каждой из перечисленных шкал.

1. Отметка:

2. Соц мотивация одобрения — требования знатных лиц:

3. Познавательная мотивация:

4. Учебная мотивация:

5. Соц мотивация – широкие Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 социальные мотивы:

6. Мотивация самоопределения в соц Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 нюансе:

7. Прагматическая наружняя утилитарная мотивация:

8. Соц мотивация Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 — позиционный мотив:

9. Негативное отношение к учению Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 и школе:

Ученик должен пристально прочесть приведенные ниже выражения собственных сверстников о том, для чего и зачем они обучаются Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23. Потом ответить, что он может сказать о для себя, о собственном отношении к учебе. С некими из этих утверждений он может согласиться, с некими нет. Учащийся должен оценить степень собственного согласия Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 с этими утверждениями по 4-балльной шкале: 4 балла - совсем согласен; 3 - быстрее согласен; 2 - быстрее не согласен, чем согласен; 1 - не согласен.

1. Я учусь, чтоб быть отличником.

2. Я учусь, чтоб предки не ругали.

3. Я учусь, так как Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 обучаться любопытно.

4. Я учусь, чтоб получить познания.

5. Я учусь, чтоб в дальнейшем приносить людям пользу.

6. Я учусь, чтоб позже продолжить образование.

7. Я учусь, чтоб в предстоящем отлично зарабатывать.

8. Я учусь, чтоб Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 одноклассники уважали.

9. Я не желаю обучаться.

10. Я учусь, чтоб отлично окончить школу.

11. Я учусь, так как этого требуют учителя.

12. Я учусь, так как на уроках я узнаю много нового.

13. Я учусь, чтоб развивать разум Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 и возможности.

14. Я учусь, так как отлично обучаться — долг каждого ученика перед обществом.

15. Я учусь, чтоб получить увлекательную профессию.

16. Я учусь, чтоб получить подарок за неплохую учебу.

17. Я учусь, так как у Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 нас в школе отличные учителя и я желаю, чтоб меня уважали.

18. Я не люблю обучаться.

19. Я учусь, чтоб получать отличные отметки.

20. Я учусь, чтоб сделать родителям приятное.

21. Я учусь, так Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 как в школе я получаю ответы на интересующие меня вопросы.

22. Я учусь, чтоб стать образованным человеком.

23. Я учусь, так как учение — самое принципиальное и необходимое дело в моей жизни.

24. Я учусь, чтоб Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 в дальнейшем отыскать неплохую работу.

25. Я учусь, чтоб меня хвалили.

26. Я учусь, так как не желаю быть в классе последним.

27. Мне не нравится обучаться.

Обработка результатов: подсчитывается количество баллов, набранных по каждой шкале. Строится Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 профиль мотивационной сферы, дающий представление об особенностях смысловой сферы учащегося.

^ Аспекты оценивания:

Интегративные шкалы:

• учебно-познавательная - суммируются баллы по шкалам (3 - познавательная + 4 - учебная);

• соц - суммируются баллы по шкалам (5 - широкие социальные мотивы + 6 - мотивация Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 самоопределения в соц нюансе);

• наружняя мотивация - суммируются баллы по шкалам (1 - отметка + 7 - прагматическая);

• соц - рвение к одобрению - суммируются баллы по шкалам (2 - требования знатных лиц + 8 - соц мотивация - позиционный мотив);

• негативное отношение к школе - 9.

Уровни Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 оценивания:

0. Пик на шкале «негативное отношение к школе».

1. Пики неадекватной мотивации (наружняя, соц —одобрение).

2. Нет очевидного доминирования шкал, выражены учебно-познавательная и соц шкалы.

3. Пики учебно-познавательной и социальной мотивации. Низкие Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 характеристики негативного дела к школе.


^ Методика выявления нрава атрибуции фуррора/неуспеха

(Рефлексивная оценка — каузальная атрибуция неуспеха)

Цель: выявление адекватности осознания учащимся обстоятельств фуррора/неуспеха в деятельности.


Оцениваемые универсальные учебные деяния: личностное действие самооценивания Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 (самоопределения), регулятивное действие оценивания результата учебной деятельности.

В а р и а н т 1

Возраст: 6,5–7 лет.

^ Способ оценивания: персональная беседа.

Описание задания: учитель задает вопросы, ребенок отвечает.

В о п р о с Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23. Случается так, что ты рисуешь, лепишь либо складываешь конструктор и у тебя не выходит?»

При утвердительном ответе задается 2-ой вопрос: «А как ты думаешь, почему у тебя не всегда выходит?»

При Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 отрицательном ответе можно прийти к выводу о низкой рефлексии либо некритичной самооценке.

В о п р о с. Какие задания ты любишь – трудные либо легкие?

При ответе «У меня всегда получается» опрос Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 прекращается.

^ Аспекты оценивания:

1. Собственные усилия – не старался, бросил, нужно обучаться, нужно попросить, чтоб растолковали, посодействовали и пр.

2. Беспристрастная сложность задания – очень тяжелая, непростая, не для деток, для более старших и т. д.

3. Возможности – не умею Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, у меня всегда не выходит.

4. Везение – просто не вышло, позже (в другой раз) получится, не знаю почему, случаем.

Уровни оценивания:

1. Ребенок ссылается на возможности, везение.

2. Ссылается на беспристрастную трудность Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 и на дефицитность усилий.

3. Ссылается на дефицитность усилий.

В а р и а н т 2

Возраст: 9–10 лет.

^ Способ оценивания: передний письменный опрос.

Описание задания: учащимся предлагается заполнить все пункты анкеты, включающей последующие шкалы: собственные усилия Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, возможности, везение и беспристрастная сложность задачки.

Аспекты оценивания:

1. Собственные усилия:

2. Беспристрастная сложность задания:

3. Возможности:

4. Везение:


А н к е т а

1. Оцени, пожалуйста, уровень собственной удачливости Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 в школе. Избери один из предложенных вариантов и отметь его:

— очень высочайший,

— довольно высочайший,

— средний,

— ниже среднего,

— маленький,

— по одним предметам высочайший, по другим — средний и маленький.

2. Случается так, что Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ты не справляешься с контрольной работой либо с ответом у доски и получаешь совершенно не ту оценку, на которую рассчитывал.

Ниже приведены вероятные предпосылки неуспеха. Оцени, пожалуйста, как эти предпосылки подходят к твоему случаю. Если Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ты считаешь, что твой неуспех связан конкретно с этой предпосылкой, ставь около нее 2 балла. Если ты считаешь, что это событие воздействовало некординально, ставь 1 балл.

Если ты считаешь, что эта причина Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 вообщем не имеет никакого дела к твоему неуспеху, то ставь 0 баллов.

Если у меня что-то не выходит в школе, то это поэтому, что я:

1. Не много стараюсь.

2. Плохо понимаю разъяснения учителя.

3. Задание Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 было очень сложным.

4. Мне просто не подфартило.

5. Плохо подготовился к контрольной работе/много работал, отлично подготовился.

6. Мне тяжело на уроках.

7. Таких заданий ранее мы не делали.

8. Учительница строгая.

9. Не выучил (плохо выучил) урок Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23/отлично выучил урок.

10. Не успеваю делать так же стремительно, как другие ученики.

11. Было очень не достаточно времени на такое тяжелое задание.

12. Все списывали, а мне не удалось списать.


Если у меня Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 все выходит в школе, то это поэтому, что я:

1. Много работал, отлично подготовился.

2. Мне просто на уроках.

3. Задание было легким.

4. Учительница хорошая.

5. Очень стараюсь.

6. Понимаю разъяснения учителя резвее многих одноклассников.

7. Ранее Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 нам разъясняли, как выполнить такое задание.

8. Мне подфартило.

9. Отлично выучил урок.

10. Я делаю все намного резвее, чем другие ученики.

11. Времени было полностью довольно.

12. Мне дали подсказку.

Обработка результатов: подсчитывается количество баллов, набранных по Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 каждой шкале: «Собственные усилия»,

«Способности», «Объективная сложность задания» и «Везение» — для разъяснения обстоятельств фуррора/неуспеха. Соотношение баллов дает представление о преобладающем типе казуальной атрибуции.

Уровни оценивания:

1. Доминирование атрибуции «Везение».

2. Ориентация на атрибуции Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 «Способности», «Объективная сложность задания».

3. Ориентация на атрибуцию «Собственные усилия».

Универсальные учебные деяния нравственно-этической ориентации

В таблице 3 представлены главные аспекты нравственно-этической ориентации и типовые задачки для учащихся младших классов.


^ Таблица 3

Аспекты Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 формирования деяния нравственно-этической ориентации

^ Действие нравственно-этической ориентации

Главные аспекты ориентации

Типовые задачки

1

2

3

1.Выделение морального содержания ситуации нарушения моральной нормы/следования моральной норме

Ориентировка на моральную норму (справедливого рассредотачивания, взаимопомощи, правдивости)

После уроков (норма взаимопомощи)

2.Дифференциация конвенциональных и Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 моральных норм

Ребенок осознает, что нарушение моральных норм оценивается как более суровое и недопустимое по сопоставлению с конвенциональными нормами

Опросник

Е. Кургановой

3.Решение моральной проблемы на базе децентрации

Учет ребенком беспристрастных последствий нарушения Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 нормы.

Учет мотивов субъекта при нарушении нормы.

Учет эмоций и чувств субъекта при нарушении нормы. Принятие решения на базе соотненсения нескольких моральных норм

«Булочка» (модификация задачки Ж.Пиаже)

(координация 3-х норм: ответственность, справедливое Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 рассредотачивание, взаимопомощь – иучет принципа компенсации)

4.Оценка действий исходя из убеждений нарушения/соблюдения моральной нормы

Адекватность оценки действий субъекта исходя из убеждений нарушения/соблюдения моральной нормы

Все задания

5.Умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы

Уровень развития моральных суждений

Все Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 задания


^ Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи

Цель: выявление уровня усвоения нормы взаимопомощи.

Оцениваемые универсальные учебные деяния: деяния нравственно-этического оценивания — выделение морального содержания ситуации; учет нормы взаимопомощи как основания построения межличностных Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 отношений.

Возраст: 7—8 лет.

Способ оценивания: персональная беседа.

Все задания

^ Описание задания: учитель читает рассказ ребенку и задает ему вопросы. Пол героя рассказа и соответственно его имя изменяются зависимо от пола исследуемого малыша.

Для мальчишек Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 персонаж — мальчишка, для девченок — девченка.

Т е к с т р а с с к а з а:

Мать, уходя на работу, напомнила Андрею (Елене), что ему (ей) нужно есть на Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 обед. Она попросила его (ее) промыть посуду после пищи, так как возвратится с работы вялой. Андрей (Елена) поел(а) и сел(а) глядеть мульты, а посуду мыть не стал(а). Вечерком пришли с работы мать Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 и папа.

Мать увидела запятнанную посуду, вздохнула и начала мыть ее сама. Андрею (Елене) стало обидно, и он (она) ушел (ушла) в свою комнату.

В о п р о Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 с ы:

1. Почему Андрею (Елене) стало обидно?

2. Верно ли поступил(а) Андрей (Елена)?

3. Почему?

4. Вроде бы ты поступил(а) на месте Андрея (Елены)?


Аспекты оценивания:

1. Ориентация на эмоции и чувства героя в выделении морального Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 содержания ситуации (ответ на вопрос 1).

2. Решение моральной проблемы (ответ на вопрос 4).

3. Ориентация на норму взаимопомощи (ответы на вопросы 2 и 3). Может быть выделение и вербализация нормы ребенком уже при ответе на Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 вопрос 1.

4. Уровень моральных суждений (ответ на вопрос 3).

Выделение установки малыша на просоциальное поведение (ответ на вопрос 2).

Уровни выделения морального содержания поступка:

К в о п р о с у 1:

1. Ребенок не выделяет морального содержания Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 рассказа, у него нет адекватного ответа (не знаю). Ориентировка на связь чувств Андрея (Елены) и невыполненного поручения отсутствует.

2. Ребенок ориентируется на связь чувств мамы и Андрея (Елены), но еще не Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 выделяет морального содержания рассказа — обидно, так как мать вздохнула. 3. Ребенок выделяет моральное содержание рассказа, ориентируясь на чувства героев, показывает на невыполненную просьбу мамы — ему обидно, так как мать его попросила, а он не сделал. Ориентировка Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 на связь чувств малыша и невыполненной просьбы матери.

4. Ребенок выделяет моральное содержание рассказа и дает ответ с указанием предпосылки отрицательных эмоций героя —невыполнения нормы взаимопомощи — обидно, так как необходимо помогать Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, когда тебя требуют.

Уровни ориентации на просоциальное поведение:

К в о п р о с у 2:

1. Установка на просоциальное поведение отсутствует —нет ответа, неадекватная оценка поведения.

2. Неуравновешенная ориентация на просоциальное поведение Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 — и правильно, и ошибочно.

3. Принятие установки на просоциальное поведение —указание на неверное поведение героя.

Уровни развития моральных суждений:

К в о п р о с у 3:

1. Указание на власть и авторитет — мать (папа) накажет.

2. Инструментальный Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 обмен — не дадут мультики глядеть.

3. Межличностная конформность — не будет больше просить, обидится; отличные детки так не делают.

4. Именует норму, обычно — нужно помогать.

Уровни решения моральной проблемы:

К в о п р о Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 с у 4:

1. Нет выделения морального содержания ситуации — нет ответа.

2. Отсутствует ориентация на выполнение нормы — поступил бы, как Андрей (Елена); может быть добавление веселительных действий — поиграл, попрыгал.

3. Ориентация на норму взаимопомощи как Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 основание поступка — промыл бы посуду, посодействовал бы маме промыть посуду, старшим нужно помогать.

Для уровня исходной школы показателями благополучия

морального развития являются: 1) ориентация на чувства и эмоции героев (обидно, вздохнула) как показатель Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 децентрации (учет позиции мамы); 2) установка на просоциальное

поведение; 3) уровень развития моральных суждений — конвенциональный уровень, 3-я стадия межличностной конформности (пай-мальчик либо девченка).


^ Задание на учет мотивов героев в решении моральной проблемы

(измененная задачка Ж. Пиаже Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, 2006)

Цель: выявление ориентации на мотивы героев в решении моральной проблемы (уровня моральной децентрации).

^ Оцениваемые универсальные учебные деяния: деяния нравственно-этического оценивания, учет мотивов и целей героев.

Возраст: 6,5—7 лет.

Способ оценивания Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23: персональная беседа.

^ Описание задания: то же, что в прошлом.


Т е к с т р а с с к а з а:

Небольшой мальчишка Сережа возжелал посодействовать маме промыть посуду. Он вымыл Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 чашечку и желал поставить ее на стол, но поскользнулся, свалился и уронил поднос, на котором стояли чашечки. 5 чашек разбилось.

Другой мальчишка Петя, когда его матери не было дома, возжелал взять из буфета варенье Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23. Полка, на которой стояла банка, была высоко, и он встал на стул. Пытаясь достать варенье, он зацепил чашечку. Она свалилась и разбилась.

В о п р о с ы:

1. Кто из малышей больше повинет Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23?

2. Кто заслуживает наказания? Почему?

Аспекты оценивания: выделение мотивов поступка (ответ на вопросы 1 и 2).

Уровни оценивания:

К в о п р о с у 1:

1. Отсутствует ориентация на происшествия поступка —ответа нет, оба повинны Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23.

2. Ориентация на конкретные следствия поступка — повинет больше Сережа, так как разбил 5 чашек, а Петя только одну.

3. Ориентация на мотивы поступка — Сережа желал посодействовать маме, а Петя — съесть варенье, повинет Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 больше Петя.

К в о п р о с у 2:

1. Отсутствует ориентация на происшествия поступка —следует наказать обоих: оба повинны, оба поступили плохо.

2. Ориентация на конкретные последствия поступка —следует наказать Сережу: Сережа повинет больше, он Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 разбил больше (много) чашек.

3. Ориентация на мотивы поступка — Петя повинет больше, ведь Сережа желал посодействовать маме, а Петя — удовлетворить свои желания. Ориентация на намерения героя. Проявление децентрации как учета целей героя Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 рассказа.


^ Задание на выявление уровня моральной децентрации

(Ж. Пиаже)

Цель: выявление уровня моральной децентрации как возможности к координации (соотнесению) 3-х норм: справедливого рассредотачивания, ответственности, взаимопомощи на базе принципа компенсации.

^ Оцениваемые универсальные учебные деяния: деяния Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 нравственно-этического оценивания, уровень моральной децентрации как координации нескольких норм.

Возраст: 7—10 лет.

Способ оценивания: персональная беседа.

^ Описание задания: учитель читает рассказ ребенку и задает ему вопросы.

Т е к с т Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 р а с с к а з а:

В один прекрасный момент в выходной денек мать с детками гуляла по берегу реки. Во время прогулки она отдала каждому ребенку по булочке. Детки Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 принялись за пищу. А самый небольшой, который оказался невнимательным, уронил свою булочку в воду.

В о п р о с ы:

1. Что делать маме? Должна ли она дать ему еще булочку?

2. Почему?

3. Представь Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, что у матери больше нет булочек. Что делать и почему?

Аспекты оценивания:

1. Решение моральной проблемы (ответ на вопрос 1).

2. Метод координации норм (ответ на вопрос 2).

3. Решение моральной проблемы с усложнением критерий Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 (ответ на вопрос 3).

Уровни оценивания:

1. Отказ дать малышу еще одну булочку с указанием необходимости нести ответственность за собственный поступок — нет, он уже получил свою булочку, он сам повинет, уронил ее (норма ответственности и санкция Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23). Осуществляется учет только одной нормы (справедливого рассредотачивания). Не учитываются все происшествия, включая намерения героя.

2. Предлагается выполнить повторное рассредотачивание булочек меж всеми участниками — дать еще, но каждому (норма справедливого рассредотачивания Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23). Координация нормы справедливого рассредотачивания и принципа эквивалентности. Переход к координации нескольких норм.

3. Предложение дать булочку самому слабенькому — дать ему еще, так как он небольшой (норма взаимопомощи и мысль справедливости с учетом событий, принцип компенсации Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, снимающий ответственность с младшего и требующий оказать ему помощь как нуждающемуся и слабенькому). Децентрация на базе координации нескольких норм на базе операций эквивалентности и компенсации (Л. Кольберг).


^ Моральная проблема (норма Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 взаимопомощи в конфликте с личными интересами)

Цель: выявление усвоения нормы взаимопомощи в критериях моральной проблемы.

^ Оцениваемые универсальные учебные деяния: деяния нравственно-этического оценивания.

Возраст: 7—10 лет.

Способ оценивания: персональная беседа.

^ Описание задания: то же Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, что в прошлом задании.

Т е к с т р а с с к а з а:

Олег и Антон обучались в одном классе. После уроков, когда все собирались домой, Олег попросил Антона посодействовать Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 отыскать собственный портфель, который пропал из раздевалки. Антону очень хотелось пойти домой поиграть в новейшую компьютерную игру. Если он задержится в школе, то не успеет поиграть, так как скоро придет Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 папа и будет работать на компьютере.

В о п р о с ы:

1. Что делать Антону?

2. Почему?

3. Как бы поступил ты?

Уровни оценивания: ориентация на интересы и потребности других людей; направленность Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 личности — на себя либо на потребности других.

К в о п р о с у 1 (3):

1. Решение трудности в пользу собственных интересов без учета интересов напарника — пойти домой играть.

2. Рвение к реализации собственных интересов с учетом Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 интересов других — отыскать кого-либо, кто поможет Олегу, взять Олега к для себя в гости поиграть в компьютер.

3. Отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи, — остаться Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 и посодействовать, если в ранце что-то очень принципиальное, если больше некоторому посодействовать отыскать.

Уровни развития моральных суждений:

К в о п р о с у 2:

1. Стадия власти и авторитета — Олег побьет, если Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 Антон не поможет, Антон уйдет, так как дома будут ругать, если он задержится в школе.

2. Стадия инструментального обмена — в последующий раз Олег поможет Антону, нет, Антон уйдет, так как Олег Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ранее ему не помогал.

3. Стадия межличностной конформности и сохранения не плохих отношений — Олег — друг, компаньон, друзья должны помогать, и напротив.

4. Стадия «закона и порядка» — люди должны помогать друг дружке.


^ Анкета «Оцени поступок Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23» (дифференциация конвенциональных и моральных норм

по Э. Туриелю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой, 2004)

Цель: выявление степени дифференциации конвенциональных и моральных норм (см. табл. 4).

Оцениваемые универсальные учебные деяния: выделение морального Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 содержания действий и ситуаций.

Возраст: 7—10 лет.

Способ оценивания: переднее анкетирование.

^ Описание задания: детям предлагают оценить поступок мальчугана/девченки (при этом ребенок оценивает поступок сверстника собственного пола), выбрав один из 4 вариантов оценки.

Детям предстоит оценивать различные Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 поступки таких же, как они, мальчишек и девченок, всего 18 поступков. Напротив каждой ситуации они должны поставить один из избранных ими баллов. В высшей части анкеты есть таблица, в какой обозначено Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, что значит каждый балл. После обсуждения значения каждого балла детки приступают к выполнению задания.

Таблица 4

Конвенциональные и моральные нормы

(по Э. Туриелю)

^ Виды соц норм

Категории соц норм

Мини-ситуации нарушения соц норм

1

2

3

Конвенциональные

Ритуально-этикетные:

-культура внешнего Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 облика.

-поведение за столом,

-правила и формы воззвания в семье.


Организационно-административные:

-правила поведения в школе,

-на улице,

-в публичных местах

-не почистил зубы,

-пришел в грязной одежке в школу,

-накрошил на столе,

-ушел Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 на улицу без разрешения


-встал без разрешения на уроке,

-мусорил на улице,

-перешел дорогу в неположенном месте

Моральные

Альтруизм:

-помощь,

-щедрость.


Ответственность, справедливость и законность:

-ответственность за нанесение вещественного вреда

-не предложил друзьям Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 помощь в уборке класса,

-не угостил родителей конфетами,

-взял у друга книжку и разорвал её


Ниже представлены:

— семь ситуаций, включающих нарушение конвенциональных норм (1, 3, 6, 9, 11, 13, 16);

— семь ситуаций, включающих нарушение моральных норм (2, 4, 7, 10, 12, 14, 17);

— четыре нейтральные ситуации, не предусматривающие моральной оценки Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 (5, 15, 8, 18).

А н к е т а

Оценка поступка в баллах

1 балл

2 балла

3 балла

4 балла

Так делать можно

Так делать время от времени можно

Так делать нельзя

Так делать нельзя ни при каких обстоятельствах


И н с т р у к ц и Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 я: поставь оценку в баллах мальчугану (девченке) в каждой ситуации.

1. Мальчишка (девченка) не почистил(а) зубы.

2. Мальчишка (девченка) не предложил(а) друзьям (подругам) помощь в уборке класса.

3. Мальчишка (девченка) пришел (пришла Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23) в школу в грязной одежке.

4. Мальчишка (девченка) не посодействовал(ла) маме убраться в квартире.

5. Мальчишка (девченка) уронил(а) книжку.

6. Мальчишка (девченка) во время пищи разлил(а) суп и накрошил(а) на Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 столе.

7. Мальчишка (девченка) не угостил(а) родителей конфетами.

8. Мальчишка (девченка) вымыл(а) дома пол.

9. Мальчишка (девченка) говорил(а) на уроке во время разъяснения учителя.

10. Мальчишка (девченка) не угостил(а) друга (подругу) яблоком Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23.

11. Мальчишка (девченка) бросил(а) на землю фантик от конфеты.

12. Мальчишка (девченка) взял(а) у друга (подруги) книжку и разорвал(а) ее.

13. Мальчишка (девченка) перебежал (перебежала) улицу в нелегальном месте.

14. Мальчишка (девченка) не уступил Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23(а) место в автобусе старому человеку.

15. Мальчишка (девченка) купил(а) в магазине продукты.

16. Мальчишка (девченка) не спросил(а) разрешения пойти гулять.

17. Мальчишка (девченка) разладил(а) мамину вещь и упрятал(а) ее Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23.

18. Мальчишка (девченка) зашел (зашла) в комнату и включил(а) свет.

Аспекты оценки: соотношение сумм баллов, характеризующих степень недопустимости для малыша нарушения конвенциональных и моральных норм.

^ Уровни оценивания:

1. Сумма баллов, характеризующая недопустимость нарушения конвенциональных норм Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, превосходит сумму баллов, характеризующих недопустимость нарушения моральных норм, более чем на 4 балла.

2. Суммы равны (±4 балла).

3. Сумма баллов, характеризующая недопустимость нарушения моральных норм, превосходит сумму баллов, характеризующую недопустимость нарушения конвенциональных норм, более чем Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 на 4 балла.


^ 2. Типовые диагностические задачки

Регулятивные УУД

Анализ развития целеполагания в младшей школе позволяет выделить 6 уровней сформированности целеполагания (табл. 5)

^ Таблица 5

Уровни сформированности целеполагания

Уровни

Характеристики сформированности целеполагания

Поведенческие индикаторы сформированности

1

2

3

1.Отсутствие цели

Предъявляемое требование осознается только отчасти. Включаясь в Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 работу, стремительно отвлекается либо ведет себя беспорядочно.

Может принимать только простые цели (не предпола-гающие промежные цели-требования)

Плохо различает учебные задачки различного типа; отсутствует реакция на новизну задачки Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, не может выделить промежные цели, нуждается в пооперационном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что он собирается делать либо что сделал

2.Принятие практической задачки

Воспринимает и делает только практические Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 задачки (но не теоретические), в теоретических задачках не ориентируется

Понимает, что нужно делать в процессе решения практической задачки; в отношении теоретических задач не может производить целенаправленных действий

3.Переопределение познавательной задачки в практическую

Воспринимает и делает только практические задачки Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, в теоретических задачках не ориентируется

Понимает, что нужно делать и что сделал в процессе решения практической задачки; в отношении теоретических задач не может производить целенаправленных действий

4.Принятие познавательной цели

Принятая познавательная цель сохраняется при Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения; верно производится требование познавательной задачки

Охотно производит решение познавательной задачки, не изменяя её (не подменяя практической задачей и не выходя за её требования), может дать Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 отчет о собственных действиях после принятого решения

5.Переопределение практической задачки в теоретическую

Столкнувшись с новейшей практической задачей, без помощи других определяет познавательную цель и строит действие в согласовании с ней

Невозможность решить Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 новейшую практическую задачку разъясняет отсутствием адекватных методов; верно осознаёт свою цель и структуру отысканного метода решения

6.Самостоятельная постановка учебных целей

Без помощи других определяет познавательные цели, выходя за границы требований программки

Выдвигает содержательные догадки, учебная деятельность приобретает Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 форму активного исследования методов деяния


Оценка уровня сформированности контроля (таблица 6) у учащихся исходной школы соответствует главным положениям концепции П.Я.Гальперина, согласно которой безупречная сокращенная автоматическая форма контроля представляет собой процесс Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 внимания.


^ Таблица 6

Уровни развития контроля

Уровни

Характеристики сформированности

Дополнительные диагностические признаки

1

2

3

1.Отсутствие контроля

Ученик не держит под контролем учебные деяния, не замечает допущенных ошибок

Ученик не может найти и поправить ошибку даже по требованию учителя, некритично относится к исправленным Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ошибкам в собственных работах и не замечает ошибок других учеников

2.Контроль на уровне непроизвольного внимания

Контроль носит случайный непроизвольный нрав, заметив ошибку, ученик не может доказать собственных действий

Действуя неосознанно, предугадывает правильное направление деяния, изготовленные Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ошибки исправляет неуверенно, в малознакомых действиях ошибки допускает почаще, чем в знакомых

3.Возможный контроль на уровне случайного внимания

Ученик осознаёт правило контроля, но затрудняется сразу делать учебные деяния и контроли-ровать их; исправляет и Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 разъясняет ошибки

В процессе решения задачки контроль затруднен, после решения ученик может отыскать и поправить ошибки, в неоднократно повторенных действиях ошибок не допускает

4.Животрепещущий контроль на уровне случайного внимания

При выполнении деяния ученик ориентируется на Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 правило контроля и удачно употребляет его в процессе решения задач, практически не допуская ошибок

Ошибки исправляет без помощи других, держит под контролем процесс решения задачки другими учениками, при решении новейшей задачки не может скорректировать правило Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 контроля с новыми критериями

5.Возможный рефлексивный контроль

Решая новейшую задачку, ученик применяет старенькый неадекват-ный метод, при помощи учителя обнаруживает это и пробует внести коррективы

Задачки, надлежащие усвоенно-му методу, делает безошибочно. Без помощи Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 учителя не может обна-ружить несоответствие усвоенного метода деяния новым условиям

6.Животрепещущий рефлексивный контроль

Без помощи других обнаруживает ошибки, вызванные несоот-ветствием усвоенного метода действий и критерий задачки, и заносит коррективы

Держит под контролем Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 соответствие выполняемых действий методу, при изменении критерий заносит коррективы в метод действий до начала решения


В таблице 7 представлены главные характеристики и поведенческие индикаторы сформированности оценки к концу исходной школы.

^ Таблица 7

Уровни развития оценки

Уровни

Характеристики

Поведенческие индикаторы

1

2

3

1.Отсутствие Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 оценки

Ученик не умеет, не пробует и не испытывает потребности оценивать свои деяния – ни без помощи других, ни по требованию учителя

Всецело полагается на отметку учителя, принимает её некритически (даже в случае очевидного занижения), не Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 принимает аргументацию оценки; не в силах оценить свои силы относительно решения намеченной цели

2.Адекватная ретроспективная оценка

Умеет без помощи других оценить свои деяния и содержательно доказать корректность либо неточность результата, соотнося Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 его со схемой деяния

Критически относится к отметкам учителя; не в силах оценить собственных способностей перед решением новейшей задачки инее пробует это сделать; в силах оценить деяния других учеников

3.Неадекватная прогностическая оценка

Приступая к решению Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 новейшей задачки, пробует оценить свои способности, но при всем этом учитывает только факт – знает он её либо нет, а не возможность конфигурации узнаваемых ему методов деяния

Свободно и аргументировано оценивает уже решенные им Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 задачки, пробует оценивать свои способности в решении новых задач, нередко допускает ошибки, учитывает только наружные признаки задачки, а не её структуру, не может этого сделать до решения задачки

4.Потенциально адекватная прогностическая оценка

Приступая к решению новейшей задачки Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, может при помощи учителя оценить свои способности для ее решения, беря во внимание конфигурации узнаваемых ему методов действий

Может при помощи учителя доказать свою возможность либо невозможность решить стоящую перед Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23 ним задачку, делая упор на анализ узнаваемых ему методов деяния; делает это неуверенно, с трудом

5.Актуально-адекватная прогностическая оценка

Приступая к решению новейшей задачки, может без помощи других оценить свои способности в ее решении Опросник мотивации - Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №23, беря во внимание конфигурации узнаваемых методов деяния

Без помощи других доказывает еще до решения задачки свои силы, исходя из точного понимания усвоенных методов и их вариантов, также границ их внедрения



optimizaciya-regionalnoj-ekonomiki-i-harakteristiki-regionalnogo-rinka-kriterii-ekonomicheskoj-bezopasnosti-v-usloviyah-globalizacii.html
optimizaciya-rezhimov-raboti-rudnichnih-pnevmaticheskih-setej-pri-transportirovanii-szhatogo-vozduha.html
optimizaciya-setevih-grafikov-po-kriteriyu.html